Incorporación de la tecnología en el sistema educativo panameño, herramienta clave para disminuir la brecha educativa

Con el objetivo de identificar áreas de apoyo para acelerar la incorporación integral de la tecnología como una herramienta de aprendizaje que contribuya con la reducción de las brechas educativas en aspectos como acceso, calidad y pertinencia, CAF-banco de desarrollo de América Latina- el Ministerio de Educación (MEDUCA) y La Autoridad de Innovación Gubernamental (AIG), realizaron el taller de trabajo “Hacia la incorporación de la tecnología en el sistema educativo en Panamá, Identificación de oportunidades de trabajo conjunto”.

El encuentro se dividió en dos sesiones, durante la primera los participantes compartieron información relacionada con el estado actual de situación de la conectividad, infraestructura tecnológica y disponibilidad y características de dispositivos, ofreciendo datos que permitan identificar los principales retos en materia de acceso y de calidad de la conectividad, a su vez se discutieron acerca de las normativas vigentes relativa a protección de datos al menor y seguridad, su aplicabilidad y retos relacionados.

En la segunda sesión se analizaron los principales avaneces y puntos a puntos a fortalecer en la estrategia nacional de implementación de incorporación de TIC en la educación, revisando los principales objetivos, beneficiarios, horizonte temporal, actores involucrados y sus roles, criterios de focalización, mecanismos de coordinación con otros programas, y financiamiento disponible.

A su vez, se abordó el tema de las herramientas tecnológicas que están disponibles para apoyar las prácticas pedagógicas de los docentes, principales aspectos a mejorar y lecciones aprendidas durante la pandemia en relación con la adquisición y reforzamiento de sus habilidades digitales, la identificación y promoción de comunidades de aprendizaje, herramientas disponibles para que los directivos apoyen la gestión de una educación más digital y retos del desarrollo de habilidades digitales desde la formación inicial docente.

Para Bibiam Díaz, Ejecutiva principal, Especialista en Educación de la Dirección de Proyectos de Desarrollo Social y Humano de CAF, la incorporación de la tecnología como respuesta a los cierres de las escuelas que se dieron con las medidas de restricción a la movilidad para frenar la pandemia, han hecho evidente los retos a los que se enfrentan los países para para acelerar las transformaciones necesarias, y para potenciar y consolidar los aprendizajes logrados a raíz de la emergencia, ahora que se está retornando a la presencialidad

A juicio de la experta, el abordaje propuesto desde la experiencia de CAF es un gran insumo para apoyar al país en la incorporación de la tecnología para favorecer el aprendizaje de todos los estudiantes. Dentro de las acciones clave a implementar están por ejemplo, consolidar una política de desarrollo de habilidades digitales en estudiantes y docentes e impulsar la renovación curricular y el desarrollo de contenidos acordes a estos objetivos, ajustar los procesos de formación y acompañamiento docentes alineados a resultados de evaluación de sus habilidades digitales, consolidar la plataforma ESTER y avanzar en el desarrollo de contenidos y estrategia para incentivar su uso, entre otros.

Por su parte, Alejandro Forero, Ejecutivo Principal de la Dirección de Transformación Digital manifestó que se debe reconocer que las necesidades en tecnologías van dictaminadas por los usos que se planteen desde cada proyecto educativo y los objetivos de aprendizaje, sin embargo actualmente no hay en Panamá muchos ejemplos que faciliten la definición de requerimientos tecnológicos asociados a proyectos puntuales que permitan generalizar al menos para establecer modelos de costos por escuelas y niños enrolados para estimar el costo de las inversiones para adecuar cada escuela y los costos asociados a la operación, más allá del costo mensual de la conectividad. Para Forero especificar las actividades e insumos requeridos y sus costos, permitiría una valoración de la incorporación de la tecnología en el proceso educativo por escuela, lo cual es esencial para costear estos proyectos.

Finalmente, Dinorah Singer, Ejecutiva principal, Coordinadora de la Agenda Educación de la Dirección de Proyectos de Desarrollo Social y Humano, de CAF, resaltó el abordaje promovido por CAF, en el que el diseño, implementación y evaluación de políticas digitales para el sector educativo parte de una mirada integral y multidimensional, y desde el cual se promueven modelos centrados en el aprendizaje que incorporen las cuatro dimensiones propuestas en el estudio recientemente publicado: (1) conectividad, nube y dispositivos, (2) protección de datos del menor y seguridad; (3) programas de inclusión de tecnologías, desarrollo de competencias, métricas y contenidos; y (4) formación y acompañamiento docente. El estudio analiza los diferentes enfoques adoptados por catorce países a nivel internacional y latinoamericanos e identifica oportunidades de mejora según su estadio de madurez digital.