CAF presenta los avances del diseño de la nueva oferta del ITSE para el sector digital en Panamá

El Congreso contó con el apoyo de la Secretaría Nacional de Ciencia, Tecnología e Innovación (SENACYT), AES Panamá, Sparkassenstiftung Alemana Latinoamérica y el Caribe (DSIK) y el Instituto Nacional de Formación Profesional y Capacitación para el Desarrollo Humano (INADEH), así como con la participación de representantes de universidades públicas y privadas y de empresarios de los distintos sectores.

José Alejandro Rojas, ministro consejero de facilitación de la inversión privada, y Marcela Galindo, vicepresidenta de la CCIYAP, abrieron el evento, reafirmando la importancia de establecer políticas públicas para ofrecer formación técnica de calidad que impulse la competitividad del talento humano panameño, y  crear alianzas con la empresa privada y la academia para el desarrollo de ecosistemas de formación dual en beneficio de la productividad empresarial y la reactivación económica; y relevaron estos espacios como estratégicos para el desarrollo nacional y el impulso a la productividad.

Virgilio Souza, director general del INADEH destacó el rol de la institución “como ente rector del Estado en materia de formación profesional, capacitación laboral y capacitación en gestión empresarial” y destacó la necesidad de impulsar la formación dual y la innovación tecnológica, como parte esencial del progreso del país y de la formación profesional por su contribución al desarrollo económico.

Por su parte Milena Gomez, Gerente Educativa del ITSE, habló de la importancia de romper la barrera entre la academia y la industria, destacó la importancia de impulsar el Marco Nacional de Cualificaciones que ha liderado el Ministerio del Trabajo y Desarrollo Laboral con el apoyo de CAF, y detalló el rol del Instituto en la provisión de formación especializada superior que responda a las necesidades del entorno y a los retos que ha impuesto la pandemia.

Bibiam Díaz, especialista en Educación de CAF expuso algunos de los resultados de la asistencia técnica y financiera que CAF viene brindando al país para completar la implementación del ITSE e impulsar la creación de nuevas ofertas educativas como las orientadas a los trabajadores del sector de las tecnologías y la transformación digital.

Explicó que “se trata de un proceso guiado por tres principios que reflejan bien el sentido de las propuestas de formación dual: la escucha activa y coordinación con sector productivo y empleadores, la sistematización de experiencias internacionales para adaptar prácticas exitosas y el trabajo interinstitucional liderado por el ITSE y con la partición del Ministerio de la Presidencia y la Agencia de Innovación Gubernamental (AIG), entre otros”.

De los resultados alcanzados con la más reciente cooperación técnica otorgada por CAF al ITSE, destacó que Panamá contaba a 2019 con 87.522 trabajadores en el sector digital y aquellos vinculados a ocupaciones encargadas de digitalizar otros sectores económicos. El estudio encontró una demanda adicional de puestos de trabajo asociados a la digitalización de 6.702 empleos anuales hasta el 2024 en un escenario “normal” que, considerando los efectos económicos negativos de la pandemia, podría reducirse a 4.362, ello sin contar aumentos debidos a la reestructuración laboral hacia mayor uso de herramientas digitales. Dado que actualmente en el país se gradúan en Panamá 3.212 profesionales STEM (ciencia, tecnología, ingeniería y matemáticas) al año, esto supone una brecha entre demanda y oferta de 1.150 trabajadores bajo el escenario económico más pesimista, y de 3.500 en el escenario de normalidad.

Para ayudar a cerrar esta brecha, CAF realizó un análisis y recomendaciones derivadas de experiencias internacionales así como el análisis de 365 programas académicos existentes ofrecidos por 30 universidades, que permitieron detectar las áreas o necesidades no cubiertas. Con estos resultados, se diseñaron cinco nuevos programas de nivel técnico superior en áreas como: desarrollo de software, ciberseguridad y tecnologías de la producción,  y se propuso la hoja ruta a seguir para la puesta en marcha de la nueva Escuela, la cual incluye, entre otros, una oferta de cursos cortos y cursos masivos (MOOCs), transversalización de habilidades digitales a todos los programas del Instituto, mecanismos de certificación y coordinación entre los actores del sistema educativo, y de transición de graduados al sector productivo.

Estos resultados, que se encuentran en proceso de publicación para consulta del público en general, contribuyen no sólo a ampliar la oferta educativa del ITSE sino también a identificar las actuaciones prioritarias desde otros niveles e instituciones educativas del país, así como los roles de los actores del sector público y privado vinculados a la agenda nacional de transformación digital.