CAF promueve el derecho a la educación de calidad para las y los adolescentes en contextos vulnerables y rurales de difícil acceso

Con la presencia del Ministro de Educación de la Nación, Mg. Jaime Perczyk, su gabinete y los miembros del Consejo Asesor, así como también la participación de Unicef y de CAF, se desarrolló la segunda reunión del año para actualizar los avances en temas vinculados a educación en contextos de vulnerabilidad.

El propósito del encuentro fue presentar el status de los dos proyectos en respuesta al COVID-19 que ya están en marcha: “Modelos alternativos de acceso a conectividad y apropiación de tecnologías en comunidades educativas rurales y urbanas vulnerables” y “Apoyo al establecimiento del módulo de nominalización de alumnos/as en SINIDE”, así como también repasar la hoja de ruta de las acciones multisectoriales en materia de educación para el 2022.

A partir del trabajo de las Mesas Técnicas llevado adelante durante la primera reunión del Consejo Asesor este año, con la participación de más de 40 especialistas que integran Generación Única, se enfocaron los esfuerzos en asegurar el acceso y la sostenibilidad de la infraestructura tecnológica (conectividad y dispositivos) en los contextos vulnerables y rurales de difícil acceso.

Durante el evento, el ministro de Educación de la Nación, Mg. Jaime Perczyk, comentó: “La pandemia puso de relieve que el mapa de la conectividad es el mapa de la justicia social. Donde hay más exclusión o más pobreza, hay menos conectividad, y donde hay más concentración y más riqueza hay más conectividad; por lo tanto el papel del Estado nacional es más claro ahí, porque uno de los objetivos -en una Argentina federal- es colaborar en la resolución de las desigualdades profundas.” En ese sentido, destacó luego que: “Estamos haciendo un plan muy fuerte de licitación, de resolución técnica, para que el año 2022 sea el año de la conectividad plena de todo el sistema educativo desde el nivel inicial hasta el nivel superior. Y este es un compromiso que asumimos fuertemente, en colaboración con UNICEF, con los 24 ministerios provinciales, con ENACON y con todas las universidades argentinas.”

Cora Steinberg, especialista en Educación de Unicef Argentina y una de las directoras de la publicación “Modelos alternativos de conectividad para escuelas de difícil acceso”, que se desarrolló con el apoyo de CAF, agregó que “trabajamos con un universo de 5.550 instituciones y uno de los primeros pasos fue desarrollar un mapeo de cuáles eran las tecnologías alternativas que habían probado ser eficaces en esta y otras regiones del mundo, para llegar a escuelas e instituciones en contextos donde la conectividad y las tecnologías tradicionales no permitían asegurar la conectividad”. Y subrayó que “con estos dos modelos experimentales que estamos implementando se puede dar solución a más de 3.000 instituciones que están en contexto de difícil acceso, llegando a cerca de 200.000 estudiantes con una solución concreta. Y esto representa una respuesta para más del 50% del universo con el que estamos trabajando”.

En esta publicación, se realizó un estudio enfocado en una revisión sistemática de evidencia de experiencias nacionales e internacionales para identificar esquemas de adopción de tecnologías en escuelas cuyas necesidades de conectividad no están adecuadamente atendidas con las formas usuales y que por ello requieren formas alternativas de conectividad.

El análisis da cuenta de que las tecnologías actualmente disponibles brindan soluciones técnicamente viables para resolver cualquier problema de conectividad. Sin embargo, los aspectos económicos y financieros de su aplicación condicionan la viabilidad de su implementación generalizada. Un análisis dinámico de diversos proyectos en desarrollo permite suponer que en pocos años la disponibilidad de tecnología se verá mejorada sensiblemente con nuevas soluciones de una relación costo / prestación mucho más favorable que la actual

A este respecto, el representante de CAF en la Argentina, Santiago Rojas, aseguró: “Este proyecto busca generar evidencia robusta para el desarrollo de políticas públicas sobre la base de la recopilación de información oportuna respecto al estado de situación de las escuelas, el análisis sistemático de experiencias nacionales e internacionales de intervención en problemáticas similares, la implementación de iniciativas experimentales y su evaluación”.

De esta forma, el desafío de garantizar la conectividad a las escuelas en contextos de difícil acceso requiere fortalecer tanto el financiamiento como las capacidades técnicas de los actores públicos para identificar, diseñar e implementar soluciones específicas. De la misma manera, es necesario garantizar el acceso al equipamiento y la infraestructura de las escuelas a fin de que la conectividad sea acompañada por una apropiación pedagógica relevante.

La evidencia desarrollada por Generación Única busca contribuir a los desafíos emergentes y, de esta forma, fortalecer los sistemas educativos para que todos los chicos y chicas puedan realizar una transición plena de la adolescencia a la edad adulta, adquiriendo las herramientas y habilidades necesarias para ejercer su ciudadanía y construir su proyecto de vida futuro.

Sobre Generación Única

Es el capítulo local en la Argentina de la alianza global multisectorial Generation Unlimited, impulsada por UNICEF, que tiene como objetivo acelerar el desarrollo de soluciones a los problemas clave que enfrentan los y las adolescentes y jóvenes del mundo, favoreciendo el cumplimiento de los Objetivos de Desarrollo Sostenible 2030.

Esta alianza global congrega a una diversidad de actores del sector público, agencias de Naciones Unidas, organismos de financiamiento multilateral, organizaciones de la sociedad civil, sector privado, academia y a los/as jóvenes con el propósito de identificar y escalar soluciones de manera sostenible para garantizar que todos puedan alcanzar las metas propuestas.