Dois guias de estudo para melhorar a infraestrutura escolar na América Latina

Na América Latina e no Caribe, a educação apresenta desafios consideráveis ​​em várias frentes, mas um dos mais críticos é a falta de uma infraestrutura ideal que promova o ensino e fomente a inclusão escolar de mais de 14 milhões de crianças e adolescentes que eles não têm acesso à educação, de acordo com dados da UNICEF no início deste ano.

Neste contexto, o CAF -banco de desenvolvimento da América Latina- lançou no âmbito da sua agenda educacional dois guias para a formulação e projeto de infraestrutura escolar na região , que foram apresentados no workshop virtual "Da política educacional à construção escolar" e pretendem ser uma ferramenta que orienta, organiza e facilita a criação de uma nova base que melhora a qualidade do aprendizado e garante maiores oportunidades iguais para as crianças na América Latina.

“Na América Latina, antes mesmo da pandemia, temos um grande desafio quando sabemos que 40% dos nossos jovens no ensino médio abandonam ou não terminam. Dizer que alcançamos o acesso universal na educação básica e secundária não nos deve conformar. São muitos os desafios para garantir que muitas crianças entre 3 e 4 anos que não frequentam a escola, bem como jovens do ensino secundário, tenham acesso a sistemas educativos e a uma infraestrutura relevante que incentive a aprendizagem ”, apontou Julián Suárez, vice-presidente de Desenvolvimento Sustentável da CAF.

Os guias, elaborados pelos arquitetos Gustavo Mossayebeh e Andrea Bardone com o apoio da CAF, destacam dois grandes temas: a formulação de projetos e o design da infraestrutura . O primeiro documento aborda as necessidades relacionadas com a localização geográfica, elegibilidade do projeto e abordagem da estratégia de intervenção, procurando um terreno adequado e analisando diferentes alternativas, até a implementação. O segundo documento aponta para experiências regionais em termos de projetos inovadores, abordando as condições específicas do ambiente como o terreno e o marco regulatório que regulamenta os projetos e a incorporação de novos espaços nas escolas, considerando também o ciclo de vida das edificações. e usos alternativos de espaços escolares.

Nessa linha, Alberto Treves, especialista em infraestrutura educacional, aponta para a relevância das edificações como suporte material das instituições de ensino e onde os guias devem servir de instrumentos que permitem compreender e atuar sobre as deficiências comuns que prevalecem na região. " Antes do planejamento da infraestrutura, deve haver um planejamento social, econômico e territorial, e nós, como países, devemos buscar essa referência."

Isso se soma a vários estudos que sugerem que melhores instalações e serviços criam ambientes mais propícios para uma melhor aprendizagem. Fatores como ar condicionado, densidade de ocupação, acústica e até cores, impactam nos resultados dos alunos. Portanto, a infraestrutura adquire um papel crucial no processo de ensino e aprendizagem.

O desafio de reduzir as lacunas educacionais na região é uma questão prioritária na Agenda Educacional da CAF e um dos eixos principais é a construção, ampliação e reabilitação de infraestrutura educacional, bem como o fortalecimento de ambientes que promovam a aprendizagem, especialmente para as populações mais pobres, buscando que meninos e meninas latino-americanos tenham uma educação inclusiva, adequada e acessível.

Por isso, dentro da carteira de projetos, as intervenções na Argentina por US $ 385 milhões se destacam por diversos projetos que visam ampliar o acesso aos níveis primário, secundário e universitário, no Equador por US $ 176 milhões para apoiar o “Programa de Novas Infraestruturas Educacionais ”, No Panamá por US $ 100 milhões para apoiar o“ Programa de Expansão e Modernização da Infraestrutura Educacional ”, no Brasil, Município de Fortaleza por US $ 92 milhões para a construção de escolas de primeira infância e ciclo básico e no Uruguai por US $ 50 milhões para cofinanciar projetos de infraestrutura educacional de creches a escolas de ensino médio.